RELATÓRIO GESTAR II

OFICINA 2
TP1 - UNIDADE 4

Como a unidade é sobre a intertextualidade, trabalhamos a música Monte Castelo (Renato Russo), a carta de Paulo aos Coríntios (ICor 13) e o soneto de Camões, Amor é fogo que arde sem se ver. Através de um vídeo, os cursistas ouviram a música e exploraram a letra. Discutimos sobre o uso do texto e as metodologias referentes às atividades de leitura e escrita. Também apresentamos outros slides que tratam da intertextualidade. Durante o relato das atividades aplicadas, de acordo com o "Avançando" escolhido, surgiram muitas ideais de como desenvolver as mesmas atividades em outras oportunidades. Os cursistas enfatizaram que o material do Gestar tem contribuído muito na prática docente. Para realizar o planejamento de uma atividade envolvendo leitura e escrita, os cursistas foram divididos em equipes. Com base no caderno do formador foram feitas algumas sugestões de perguntas e observações sobre o texto "A língua". Também foi sugerida a apresentação do filme "Central do Brasil" para os alunos das séries finais do ensino fundamental. As equipes apresentaram seus trabalhos e, logo após, fizeram a avalição oral sobre o encontro. Encerramos com a exposição das unidades 5 e 6 do TP2.

Aula expositiva e projeto

05/10/2011
C/H: 4h
No período vespertino continuamos com a exposição das unidades 5 e 6 do TP2. Os cursistas realizaram trabalhos em grupo e responderam algumas atividades do TP e do AAA2. Prosseguimos com a retomada dos projetos. Os cursistas sugeriram os nomes dos possíveis jurados para fazerem parte da mesa de avaliadores da Gincana Cultural. Também foi decidido quais os recursos que seriam necessários para a realização do evento. Por fim, concluimos as atividades relembrando os assuntos que deveriam ser estudados para o próximo encontro e sobre a Lição de casa.

RELATÓRIO DE OFICINA

Município: Betânia do Piauí - PI
Tutora: Rosilene G. Freire
Local: U. E. Municipal Maria Natividade Coelho
Data: 28/09/2011
Turno: Manhã
C/H: 4h


OFICINA 01

TP1 - UNIDADE 2

Apresentamos slides com diversos textos dando ênfase às variações linguísticas. Ao tempo que passávamos os slides, os cursistas teciam comentários sobre os assuntos abordados nas unidades 1 e 2 do TP1. Na hora de mostrar a "Lição de casa", os cursistas se mostraram empolgados com os resultados obtidos. Depois exploramos o texto "A outra senhora" de Carlos Drummond de Andrade. Findo a leitura, formou-se grupos para análise do texto. Seguindo as orientações, os grupos escolheram os relatores para apresentarem as suas respostas. Em alguns momentos foi preciso intervir para manter a organização da oficina. Na avaliação, os cursistas pontuaram como muito estimulante e enriquecedora a discussões geradas no decorrer do encontro. Antes de encerrar a oficina, foram expostas as unidades 3 e 4 do TP1.



Município: Betânia do Piauí - PI
Tutora: Rosilene G. Freire
Local: U. E. Municipal Maria Natividade Coelho
Data: 28/09/2011
Turno: Tarde
C/H: 4h

Unidade 3: O texto como centro das experiências no ensino da língua.
Seção 1: Afinal, o que é texto?
Seção 2: Por que trabalhar com textos;
Seção 3: Os pactos de leitura.

Objetivos:
1 – conceituar texto ;
2 – indicar as razões do estudo prioritário de textos no ensino/aprendizagem de línguas;
3 – reconhecer os diferentes pactos de leitura dos textos.

Unidade 4: A intertextualidade.
Seção 1: O diálogo entre textos: a intertextualidade;
Seção 2: As várias formas da intertextualidade;
Seção 3: O ponto de vista.

Objetivos:
1 – identificar os traços da intertextualidade em nossa interação cotidiana;
2 – identificar os vários tipos de intertextualidade;
3 – identificar os pontos de vista nas diversas interações humanas.

Procedimentos metodológicos:

Começamos o encontro com uma indagação: o que é texto? Depois que os cursistas expuseram suas respostas, apresentei alguns slides abordando os principais assuntos das unidades 3 e 4. Os cursistas participaram de atividades individuais e coletivas. Por fim, foi feito um trabalho diferente envolvendo a intertextualidade para dinamizar a relação entre os textos. Encerramos o encontro, sintetizando as unidades que serão estudadas no próximo encontro.

RELATÓRIO DE ENCONTRO DO GESTAR

Município: Betânia do Piauí - PI
Tutora: Rosilene G. Freire
Local: U. E. Municipal Maria Natividade Coelho
Data: 21/09/2011
Turno: manhã
C/H: 4h



OFICINA 12
TP6 - UNIDADE 24


 

               Como a sugestão de trabalho com os TP's foi diferenciada, a oficina 12 não encerra nosso curso. Por este motivo, discutimos as unidades 23 e 24 do TP6. Durante o debate, os cursistas relataram estratégias para despertar o interesse dos alunos pelo ato de ler. Novamente os professores falaram sobre a necessidade de se desenvolver um projeto voltado exclusivamente para a leitura. O cursista Clécio discorreu sobre o projeto "Ler, compreender e escrever" que desenvolve com seus alunos. Segundo o professor, uma vez por semana ele leva os seus alunos para a biblioteca municipal. Depois do relato, os cursistas apresentaram as atividades aplicadas. Como de costume, foi um momento rico em aprendizagem. Passamos para a terceira parte da oficina onde foram expostas as obras literárias trazidas pelos curistas. Foram feitas muitas colocações e sugestões metodológicas. A oficina foi avaliada positivamente. Finalizamos o encontro, abordando as unidades 1 e 2 do TP 1.

Município: Betânia do Piauí - PI

Tutora: Rosilene G. Freire
Local: U. E. Municipal Maria Natividade Coelho

Data: 21/09/2011

Turno: Tarde

C/H: 4h

Unidade 1: Variantes linguísticas: dialetos e registros.

Seção 1: As Inter-relações entre Língua e Cultura;

Seção 2: Os dialetos do Português;

Seção 3: Os registros do Português.

Objetivos:

1 - relacionar língua e cultura;

2 - identificar os principais dialetos do Português;

3 - identificar os principais registros do Português.

Unidade 2: Variantes linguísticas: desfazendo equívocos.

Seção 1: A norma culta;

Seção 2: O texto literário;

Seção 3: Modalidades da língua.

Objetivos:

1- caracterizar a norma culta;

2- caracterizar a linguagem literária;

3- caracterizar a língua oral e a língua escrita.

Metodologia:

Exibimos o documentário da TV Senado sobre a língua portuguesa. Debatemos sobre o vídeo. Em seguida, exploramos a unidades 1 e 2 do TP1. Os cursistas fizeram a leitura de alguns textos e responderam as atividades propostas. Dando continuidade, cada cursista falou sobre as variantes linguísiticas. Posteriormente, os cursistas confeccionaram cartazes destacando o que são variantes linguísticas. Para encerrar, enfatizamos os assuntos que serão trabalhados no encontro seguinte.

RELATÓRIO OFICINA GESTAR II

OFICINA 11
TP6 - UNIDADE 22
08/09/2011 (manhã)
C/H: 4h

Para começarmos a oficina, a cursista Janny fez a leitura de um texto sobre a importância da escrita. Após a leitura, foram feitos comentários a respeito do texto. Debatemos os aspectos relevantes acerca dos conteúdos estudados. Na segunda parte da oficina, os cursistas expuseram seus relatos das atividades aplicadas. Todos fizeram observações e sugeriram outras metodologias para aplicação das atividades. Mais uma vez foi um momento muito produtivo. Continuando a oficina, os cursistas se reuniram para desenvolver a atividade com base no texto de Moacir Scliar. Depois de ler o referido texto, os grupos passaram para o desfecho do mesmo. Cada grupo leu sua produção e descreveu sobre as estratégias e escolhas feitas durante o processo da escrita. Para concluir a atividade, as equipes apresentaram o planejamento para a atividade em sala de aula. Durante a avaliação, os cursistas disseram que foi muito boa sobretudo pela troca de experiências. Para encerrar, expusemos as próximas unidades a serem trabalhadas.

AULA EXPOSITIVA

C/H: 4h
TARDE

Conteúdo estudado:
Unidade 23: O processo de produção textual: revisão e edição
Seção 1: A Revisão
Seção 2: A revisão e edição
Seção 3: Estratégias de revisão e edição
Unidade 24: Literatura para adolescentes
Seção 1: Adolescentes, leitura e professores
Seção 2: A qualidade literária é primordial no livro para adolescentes?
Seção 3: Existem boas formas de explorar a literatura na escola?

Metodologia:
O estudo das unidades 23 e 24 da TP trouxe reflexões sobre o processo de produção textual: revisão e edição no processo ensino – aprendizagem dessas etapas de produção textual. Outro tema muito bem abordado é a literatura para adolescentes. Para dinamizar o estudo das unidades, os próprios cursistas expuseram os principais aspectos das seções. Passaram, então, para a realização de algumas atividades propostas no TP6. Em seguida, socializaram suas atividades, sugeriram estratégias de revisão e edição do texto, indicaram livros para serem trabalhados em sala de aula e debateram sobre a necessidade de se repensar a prática e romper com alguns paradigmas. Antes do encerramento do encontro, retomamos os projetos. Ficou decidido que a "Gincana Cultural - Gestando uma alimentação saudável" será realizada no mês de novembro e que o projeto de leitura será desenvolvido ainda neste ano e durante todo o ano de 2012, pois os cursistas concluíram que os resultados são a longo prazo. Por fim, frisamos os conteúdos para o próximo encontro.

RELATÓRIO DE AULA EXPOSITIVA

24/08/2011
C/H: 4H

Conteúdos estudados:
TP6
Unidade 21: Argumentação e linguagem
Seção 1: A construção da argumentação
Seção 2: A tese e seus argumentos
Seção 3: Qualidade da argumentação

Unidade 22: Produção textual: planejamento e escrita
Seção 1: O planejamento
Seção 2: O planejamento: estratégias
Seção 3: A escrita

Metodologia:

O encontro teve início com a exibição de um vídeo motivacional. Na sequência fez-se o estudo das unidades 21 e 22 do TP6. Cada cursista ficou responsável por expor uma seção. Uns utilizaram o quadro acrílico, outros cartazes, slides, enfim, a forma de repassar o conteúdo ficou a critério do cursista. Todavia, os conteúdos foram muito bem explorados. Houve debates e discussões a respeito da construção da argumentação e a respeito do planejamento e escrita no processo de produção de textos. Na segunda parte do encontro, foi feita a revisão dos projetos para adequação e ampliação dos mesmos. Como os projetos são coletivos, todos contribuem com as etapas de elaboração.

RELATÓRIO OFICINA GESTAR II

OFICINA 10
TP5 - Unidade 20
10/08/2011
C/H: 4h

A oficina teve início com a dinâmica "folha amassada". Posteriormente os cursistas apresentaram seus relatórios de aplicação do "Avançando na prática". Durante a socialização houve um intenso debate e troca de informações. Logo após, os cursistas forma divididos em grupos para o desenvolvimento da atividade proposta. Ao final, todos expuseram seus trabalhos. No momento dedicado à avaliação do encontro, os professores cursistas opinaram como positivo, embora lamentassem a falta de tempo para estudar melhor o material do Gestar. Por fim, fizmos um breve relato sobre as unidades que serão estudadas posteriormente.

RELATÓRIO DO GESTAR II

Município: Betânia do Piauí - PI

Tutora: Rosilene G. Freire
Local: U. E. Municipal Maria Natividade Coelho
Data: 13/07/2011
C/H: 4h

OFICINA 09
TP 05 - UNIDADE 18

Iniciamos a oficina com uma mensagem de acolhida. Por conseguinte, relembramos os conteúdos das unidades 17 e 18 do TP5. Os professores expuseram seus conhecimentos sobre os assuntos estudados e, posteriormente, socializaram as atividades aplicadas em sala de aula. Passamos para a atividade porposta. Para enriquecer ainda mais a oficina, além dos textos encontrados no TP, selecionei outros textos publicitários para serem analisados. Cada grupo escolheu os textos que gostaria de interpretar. Em seguida, as duplas apresentaram suas impressões sobre os textos. Após as apresentações, fizemos a avaliação da oficina para podermos aprimorar nosso trabalho. Finalizamos o encontro abordando, de forma breve, os conteúdos das próximas unidades.

Recursos:

Caderno do Formador
Caderno de Teoria e Prática - TP5
Datashow
Textos diversos

Bibliografia:

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 5 - TP5: estilo, coerência e coesão. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
260 p.: il.

1. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar. 2. Língua Portuguesa. 3. Formação de Professores. I. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.